閔行]上戲附校：學(xué)科實(shí)踐添活力 有“戲”課堂“項”未來(lái)——青年教師課堂教學(xué)大賽活動(dòng)為貫徹落實(shí)“雙新”、“雙減”等文件精神，堅守“衍美教育”辦學(xué)理念，繼續圍繞《教育戲劇促進(jìn)學(xué)科育人方式變革的實(shí)踐研究》課題研究為路徑，聚焦“素養導向下的單元設計”“教育戲劇推進(jìn)綜合學(xué)習”為主題推進(jìn)“雙新”理念落地。在“共劇場(chǎng)”課程育人理念指導下，以“單元主題下的學(xué)科項目化學(xué)習實(shí)踐”為重點(diǎn)，融合教育戲劇方法，繼續深入探索“共劇場(chǎng)”理念下的課堂教學(xué)新樣態(tài)。

　　根據上海戲劇學(xué)院閔行附屬學(xué)校工作計劃安排，第十八屆主題為“聚雙新 育素養 促成長(cháng)”的青年教師課堂教學(xué)比武活動(dòng)于2024年3月25日正式拉開(kāi)序幕。本屆課堂教學(xué)大賽歷時(shí)2個(gè)月，各學(xué)科以備課組為單位，通過(guò)選取一個(gè)單元或一個(gè)核心概念，融合教育戲劇方法、項目化學(xué)習要素開(kāi)展基于主題下的學(xué)科項目化學(xué)習實(shí)踐。為提升教師項目化學(xué)習設計與實(shí)施能力，賽前，各學(xué)科教研組借助“閔智作業(yè)”平臺、理論書(shū)籍等，組織組內教師從驅動(dòng)型問(wèn)題的設計與分解、學(xué)習支架的設計、學(xué)習評價(jià)設計等多方面進(jìn)行學(xué)習和問(wèn)題探討，為最終成立的18個(gè)參賽備課組帶去了可操作的實(shí)踐路徑，參賽組的老師們也通過(guò)不斷修改完善教學(xué)設計，不斷試教研討優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，最終為我們獻上了一場(chǎng)教學(xué)盛宴！

　　一至五年級語(yǔ)文備課組圍繞“好習慣樂(lè )園：快樂(lè )成長(cháng)的語(yǔ)文探險記”“尋找大自然的奧秘”“大熊貓探秘：從知識搜集到國寶介紹者”“輕叩詩(shī)歌大門(mén)，與美撞個(gè)滿(mǎn)懷”“觀(guān)大千世界寫(xiě)眾生百項”5個(gè)主題，結合閱讀、習作教學(xué)，聚焦語(yǔ)文學(xué)科要素及學(xué)科素養，建置情境，提出任務(wù)，融合教育戲劇方法，引導學(xué)生在小組合作探究中親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習過(guò)程，收獲語(yǔ)文素養。語(yǔ)文組后續將進(jìn)一步圍繞項目主題從讀、看、選、教、寫(xiě)、改、評等方面設計細致的子項目，讓活動(dòng)層層遞進(jìn)，在活動(dòng)中落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科素養。

　　一年級備課組創(chuàng )設驅動(dòng)性問(wèn)題“位置在哪里？”創(chuàng )設戲劇場(chǎng)景，與孩子們具身參與，親身體驗生活和學(xué)習環(huán)境中的方位，從而建立初步的空間觀(guān)念。二、五年級聯(lián)合備課組利用“最美地圖征集活動(dòng)”這一項目引入，激發(fā)學(xué)生想要畫(huà)出學(xué)校的地圖或者學(xué)校周?chē)牡貓D，就要學(xué)習東南西北這些方位的需求。三年級備課組以園藝設計師的身份，引導學(xué)生對學(xué)校的花圃進(jìn)行設計。四年級備課組抓住學(xué)校時(shí)事“班班足球賽”，圍繞驅動(dòng)性問(wèn)題“全校共有多少場(chǎng)足球賽”，對“單循環(huán)賽”、“雙回合循環(huán)賽”等賽制進(jìn)行了激烈的討論。教學(xué)活動(dòng)中緊緊對接新課標的素養導向，搭建小組合作學(xué)習的平臺，引導學(xué)生在操作、實(shí)踐中建立解決問(wèn)題的數學(xué)模型，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。數學(xué)組將進(jìn)一步聚焦真實(shí)問(wèn)題情境下的數學(xué)問(wèn)題，聚焦教育戲劇與數學(xué)建模，以生為本，引導學(xué)生在解決綜合問(wèn)題的過(guò)程中促學(xué)生素養提升。

　　英語(yǔ)組嘗試以故事教學(xué)為主陣地，挖掘驅動(dòng)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習與探究。二年級備課組以How to read a story？為驅動(dòng)問(wèn)題組織學(xué)生開(kāi)展對故事要素的學(xué)習與探究。三年級備課組以How to keep the Big Bad Wolf away？為驅動(dòng)問(wèn)題組織聚焦子任務(wù)How to make a strong house？展開(kāi)學(xué)習與探究。四年級備課組的驅動(dòng)問(wèn)題為：如何通過(guò)英語(yǔ)故事的學(xué)習和表演，幫助學(xué)生成為一個(gè)自信且友善的孩子呢？結合了解故事角色信息、扮演文中人物讀演故事、現場(chǎng)討論、故事展演等方式深入理解要做一個(gè)自信且友善的孩子。五年級備課組的驅動(dòng)問(wèn)題為：當我看到一篇英語(yǔ)故事的時(shí)候，我應該如何“讀懂”故事？結合教育戲劇，探究故事類(lèi)課堂教學(xué)，引導學(xué)生從讀故事到演故事，幫助學(xué)生解析表演故事的過(guò)程。后續英語(yǔ)組將進(jìn)一步借助教育戲劇加強學(xué)生學(xué)習的體驗的同時(shí)，思考如何運用項目化的教學(xué)方式變革課堂教學(xué)模式，促課堂向培育學(xué)科核心素養轉變。

　　音樂(lè )備課組選擇《童趣》單元，結合三年級學(xué)生的實(shí)際情況，以“音樂(lè )與自然的韻律”為項目主題，融合聆聽(tīng)、情境演繹、創(chuàng )意實(shí)踐等多元化的教學(xué)活動(dòng)方式來(lái)引導學(xué)生深入開(kāi)展感受與鑒賞、表現與創(chuàng )造相關(guān)的音樂(lè )活動(dòng)。這次活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的音樂(lè )活動(dòng)體驗，還增強了他們對音樂(lè )的感知和理解能力，激發(fā)學(xué)生用音樂(lè )的形式歌頌大自然、熱愛(ài)大自然。

　　美術(shù)備課組結合了母親節這一溫馨主題，以項目化情境導入，提出了為母親創(chuàng )作禮物的任務(wù)。教學(xué)中，借助教育戲劇方法極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習體驗和情感投入。同學(xué)們帶著(zhù)對媽媽的深厚情感投入到繪畫(huà)中，不僅在創(chuàng )作過(guò)程中展現出非凡的創(chuàng )意和技巧，更將內心的愛(ài)與感激融入每一筆線(xiàn)條和色彩中。通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們在審美感知、藝術(shù)表現、美術(shù)表現、文化理解和創(chuàng )意實(shí)踐等方面都取得了顯著(zhù)進(jìn)步。

　　低年級體育備課組聚焦“跳躍：立定跳遠”這一單元，創(chuàng )設“小小探險家”“小小紅軍過(guò)長(cháng)征”情境，通過(guò)采用“小圓墊”、“瑜伽墊”等富有童趣的體育器材，借助多媒體信息技術(shù)，融合多元化評價(jià)方式，給予學(xué)生積極的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，使學(xué)生能在“學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)”，在玩樂(lè )中掌握立定跳遠的動(dòng)作技能，更好地鍛煉身體，陶冶情操，全面發(fā)展學(xué)生的體能、技能、心理及社會(huì )適應能力。高年級體育備課組則以“強國強軍”為主題設計后滾翻接跪跳起的單元活動(dòng)，單元設計立足于培養學(xué)生的核心素養，結合課程的目標體系，通過(guò)跨學(xué)科融科，實(shí)現體育與德育、智育、國防教育等相結合的多學(xué)科交叉融合，充分發(fā)揮育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　信息組的老師們以課標原型實(shí)驗“雞兔同籠”為教學(xué)內容，旨在通過(guò)原型實(shí)驗課及其變式，引導學(xué)生將知識從具象過(guò)渡到抽象，在體驗算法解決問(wèn)題的過(guò)程，增強利用信息科技解決問(wèn)題的意愿。吳君老師通過(guò)使用“角色扮演”的教育戲劇手段，幫助學(xué)生快速進(jìn)行“雞兔同籠”的實(shí)驗情境中，成功的激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習興趣。整節實(shí)驗課的推進(jìn)流暢，學(xué)生參與度高，回答問(wèn)題積極。同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習，深刻的感受到了計算機帶來(lái)的強大計算能力，能夠有效地提升我們日常學(xué)習與生活的效率與便捷。

　　道德與法治備課組聚焦低年段學(xué)生在人際交往、集體生活中遇到的困惑與問(wèn)題，圍繞“如何通過(guò)實(shí)際行動(dòng)與團隊合作，讓班級成為優(yōu)秀的少先隊中隊？”這一驅動(dòng)問(wèn)題，設計了“小小團隊大夢(mèng)想”項目化學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)“夢(mèng)想啟航見(jiàn)面會(huì )”“合作”創(chuàng )意工坊和“優(yōu)秀之路”成長(cháng)故事分享會(huì )，引導學(xué)生學(xué)會(huì )在集體中找到自我定位，初步形成面對挑戰不退縮、善于求助與分享的健康心態(tài)與團隊精神。

　　在追求教育卓越的路上球盟會(huì )官網(wǎng)入口，學(xué)校的學(xué)科帶頭人與骨干教師們無(wú)疑是引領(lǐng)航向的燈塔。他們不僅以深厚的專(zhuān)業(yè)素養和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，精心打磨每一堂課，而且以扎實(shí)的教學(xué)功底展現了對教學(xué)的獨到理解。

　　此次教學(xué)比武活動(dòng)是老師們對學(xué)科項目化學(xué)習設計與實(shí)施的初步嘗試，整個(gè)過(guò)程中，老師們集思廣益，積極探索，用于實(shí)踐，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)科知識的學(xué)習過(guò)程，也為大家提供了學(xué)習與借鑒的機會(huì )。

　　相信在今后的教學(xué)中，上戲教師將進(jìn)一步深化項目化學(xué)習實(shí)踐，持續探索各學(xué)科與項目化學(xué)習的連接點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)，創(chuàng )新課堂教學(xué)樣態(tài)，讓項目化學(xué)習成為推動(dòng)學(xué)生全面成長(cháng)及核心素養培育的有效途徑。